     Воспитание.

     Немного о религии.

     Рекомендуемая литература:

     Я боялся Владыку Гавриила и долго не решался к нему подойти, глядя через церковную изгородь, как он разговаривает с отцом Серафимом и священнослужителями из церковного хора. Разговор, наконец, закончился и Владыко удалился в здание епархии, не выходя за ограду, так как во- рота Храма были закрыты. Я попросил отца Серафима -настоятеля Храма - подойти к изгороди и благословить меня на работу в школе, куда я завт- ра собирался ехать устраиваться.

     -Бог благословит, - нашел выход из неудобного положения отец Се- рафим, так как церковная изгородь препятствовала целованию его рук.

     Сутками раньше я сидел перед церковью в размышлениях куда мне пойти -монахом в храм или в школу. Проповедывать Христа верящим в него казалось абсурдным. Нужно было спасать неверящих уже ни во что и ни в кого, так как они тоже были мне близки - в Христианство я пришел из атеизма. Кроме того, Господь Сам дал пример необходимости проповеди грешникам, а не праведным. Боясь быть отступником перед Богом, я про- сил благословения у отца Серафима пойти в монахи, но отец Серафим ска- зал:

     -Нет. Иди поработай в школу.

     Теперь с легким сердцем я направился к директору 16 школы, нахо- дившейся в 3-м микрорайоне нашего города. Я долго стоял перед школой, не решаясь сделать шаг вперед. Какая отвественность! Наверняка мне да- дут классное руководство, и я буду отвечать за жизнь вверенных мне де- тей. Наконец, я решился.

     В школе место было уже занято, и я поехал в последнюю школу, в которой, как мне сказали в управлении образования, было свободное мес- то -в 23-ю, которая располагалась в Моховой Пади -в 10 километрах от города.

     Те же чувства я пережил в кабинете у Раисы Сергеевны -директора школы, когда она спрашивала у меня о желании работать, распределяла часы и сказала, наконец, что классным руководителем я буду в 6-м "В".

     Волей Божию мне давали вести биологию в моем 6-м "В", биологию в седьмых классах, восьмых, девятых и десятых. Получалось двадцать часов в неделю. Я был счастлив от того, что весь блок программы давал мне разобраться в конце концов от Бога произошел человек или от обезьяны, хотя себе в мыслях я не допускал второго, за 6 дней был сотворен мир или под этими словами скрывается какое-то знание? Вскоре мне дали еще 4 часа -географии в восьмых классах. В курсе восьмого класса были те-
мы, потрясшие меня на первом курсе института -движение плит земной ко- ры и геохронологическое летоисчисление, открывшие мне глаза на процес- сы, происходящие и происходившие в природе.

     Открыв учебник 6-7 класса по биологии Т.Корчагиной, я был поражен той красотой, которая была изображена на его фотографиях. Поистине -творение Божие. Укоренение черенков, прививки привоев, селекция -путь к созданию Царства Божия на Земле. Помимо вышеуказанного, мне давался в распоряжение пришкольный участок, который располагался за школой. Как участок он был немного запущен, но природа там царила - не срав- нить с городской. Похожие на зейскоостровные заросли одичавшей малины, боярышника, ряды кустов черной смородины. Участок для овощных культур, беседка, в которой не хватает только скамеек, созданная кронами чере- мухи, двадцатиметровые тополя, ряды десятилетней сосны. Где в городе можно встретить белок, живущих или забегающих на территорию школы и залетающих фазанов, которых можно наблюдать из окна школы, или такое обилие синиц и поползней. А если еще их и прикармливать?

     За участком текла речка. Чуть ниже по течению стояла разрушенная дамба, которая раньше создавала здесь пляж. Из под левой террасы, ближней к школе, бил ключ, который можно было отгородить плотиной и создать озерцо глубиной метра 3 и диаметром метров 20. И целая школа учеников рабочей силы.

     Одними из первых у меня были мысли создать в школе семенной, са- женцевый обменные фонды и фонд обмена комнатных растений. Помня, что от школы у меня не осталось почти ничего, кроме знаний по русскому языку и литературе, благодаря усилиям моей классной руководительницы Новиковой Марии Федоровны и кактуса, каюсь, сворованного мной в одном из кабинетов школы, я решил восполнить свой опыт сейчас практикой.

     И вот наступил первое сентября. Я посмотрел на часы -без 10-ти десять -пора идти к общешкольной линейке и знакомиться со своими подо- печными. Перед армией учеников я растерялся и попросил Зою Витальевну Киселеву, как я узнал ее имя впоследствии, показать мне мой класс.

     - 6 "В"? - спросила она у ребят, чьи лица скрывались под цветами, которые они держали в руках.

     - 6 "В".

     - Вот ваш новый классный руководитель -Михаил Викторович.

     Они растерялись, так как ожидали увидеть свою классную руководи- тельницу Багаеву Викторию Владимировну, но она теперь работала в детс- ком доме воспитателем. Через мгновение они пришли в себя, и цветы по-
сыпались в мои руки. Я чуть не расплакался. В такие минуты ...

     После линейки мы пошли в класс, и я провел свой первый, как пол- новесный учитель, а не практикант, урок знания. Честно говоря, знания, даваемые школой, давно потеряли для меня всякий смысл -уже 6 лет, так- же как 2 года я должен бы был уже, если не благодаря им, то благодаря отсутствию такого предмета в школьной программе, как Слово Божие, ле- жать в земле сырой, из которой меня вытащило Имя Матери Марии, а затем Христа и всех Святых.

     Здесь я должен рассказать еще об одном смысле, который я пресле- довал, идя на работу в школу - адаптации психически больных в совре- менном обществе. Как сказала мне моя врач Коречко Валентина Никифоров- на - моя болезнь -шизофрения - неизлечима, и, как я убедился сам, без буквального выполнения Слова Божьего не поможет ни спорт, ни какие другие учения, ни экстрасенсы. Одни таблетки, при которых исчезает ощущение собственной полноценности. Тем не менее все лето я прожил без таблеток, хотя раньше в больницу попадал через 2 недели после прекра- щения их принятия, и была уверенность, что вера мне поможет и сейчас. Для многих больных их прошлое является опорой для самооправдывания при исполнении своих обязанностей, отношений с людьми. Такое может быть только у самообманывающегося человека, так как ответ перед Богом после смерти, а зачастую и при жизни придется и приходится держать за каждую свою мысль.

     И вот звенит звонок. Оказывается, я должен бежать на свой второй урок, куда меня неумолимо влечет время. Оказывается, я должен быть на все 100 процентов готов не только перед Богом, но и перед людьми, так как я преставляю собой Его служителя. Махина знаний, открывающаяся пе- редо мной давала мне отдушину в плане их знаний. Разве можно знать все? Но должность учителя требовала обратное.

     - Учитель! - с презрением сказал мне один семиклассник, когда я сказал, что не помню индекс молекулы гелия.

     - Познание бесконечно, -ответил ему я, - или ты претендуешь на то, что знаешь все?

     Мне нравилось оперировать знаниями, перемещаться со скоростью мысли в века, рассказывая про времена, когда у планеты не было атмос- феры, и кому она ей обязана.

     Одновременно я постигал сколько стоит учительский хлеб. Три часа подряд говорить одно и то же с короткими передышками на перемене, вык- ладываясь наизнанку каждый раз. Иначе просто невозможно привлечь вни-
мание учеников. Понял, что значит для учителя простое отвлечение вни- мание кого-то - если не сердечная рана, то досада, не говоря уже про легкий шепот.

     В коридоре как-то раз увидел в руках у девочек одиннадцатикласс- ниц - Ксении Костиной и ее подруг белую крысу и мгновенно сориетиро- вался:

     -Вы ее принесли для живого уголка?

     Я был без ума от белой мыши у моей тети Вали Кравец в Тамбовке, а теперь к занятию ими меня обязывало мое положение. На следующий день эта белая крыса мне была всучена в руки на одной перемене, когда я де- лал объявление своему классу, и я обнаружил, что являюсь полным невеж- дой в плане кормления и ухода за животными, хотя полтора десятка лет назад у меня жила и крыса, и морские свинки.

     Оказывалось, что продукты питания могут быть растительного и жи- вотного происхождения -опять эти понятия приобретали для меня давно забытый смысл.

     Я посадил ее в коробку из под глобуса, из которой она в ту же ночь сделала побег, прогрызя дыру. Вскоре Жора Цвибак -мой ученик-при- нес из дома клетку, и крыса заняла подобающее ей место.

     Классное руководство требовало выбрать актив класса. Личных ка- честв ребят я еще не знал и, мне казалось, что для выполнения своих обязанностей достаточно одного их желания. Старостой стала Даша Дын- ник, учебной комиссией - Инна Гринчук и Наташа Гиренко, спорторгом -Андрей Фардыкаев, ответственным за трудовой сектор -Жора Цвибак, ред- коллегией -Тома Краснова и Оля Зеленецкая.

     После начала учебы в школе состоялся педсовет, на котором было зачитано, что 6 "В" с пятого класса имеет низкую воспитанность. Я ни- чуть не сомневался, что очень скоро он будет иметь высокую воспитан- ность, которую мне поможет им привить Слово Божие. Я не сомневался, что никто мне в этом препятствовать не будет, учитывая строительство Храмов в стране и поворот страны на слияние с религией. Поэтому, когда один мальчик сдачей довел девочку до слез, я не преминул спросить, что по этому поводу написано в Библии.

     - Подставь другую щеку, -сказала Тома Краснова.

     Марина Сергеевна Годенчук - молодая преподаватель, но уже нес- колько лет работающая в этой школе, зайдя к нам в лаборантскую, расс- казывала нам, что один ее знакомый, как я понял после -уже бывший уче- ник этой школы -вышел в магазин через окно пятого этажа, потому что
ему сказали это сделать голоса. Ему, оказалось, был уже и всего 21 год. Другой восьмиклассник на ее вопрос:"Может, ты и с женщинами нач- нешь общаться?" ответил:"Уже".

     Положение первого мне было хорошо знакомо, также как и то, нас- колько он близок к самоубийству -одному из самых тяжких и глупейших грехов, перечеркивающих всю свою жизнь, поэтому я принес Марине Серге- евне два вопросника "В помощь кающимся". Может быть от Марины Сергеев- ны, но Раиса Сергеевна узнала о моей принадлежности в какой-то вере, и я был вызван на ковер.

     Узнав, что я хожу в Христианский Храм, Раиса Сергеевна сама ска- зала, что тоже верит в Бога, и разговор закончился оптимистично. Я принял это как ни к чему не обязывающий меня в отношении школы знак, так как узнав, что я верю "для себя", Раиса Сергеевна успокоилась. Я был удивлен словам "для себя", но уточнить не успел, так как разговор пошел дальше. И следующий вызов на ковер я получил за пропаганду веры в школе. То, какими словами обозначают свое отношение друг у другу да- же шестиклассники вызывало у меня ужас, так как я знал куда ведут эти слова, не говоря уже о нецензурных, зачастую в присутствии учителя. Сейчас разговор с начальством был серьезным. Оказалось, что они не ве- рят, что я могу верить в Бога всерьез.

     -Да что ты получаешь от Бога? -спрашивали они.

     -Все, начиная от слов и кончая ежедневной помощью во всем. Мои слова привели их в недоумение.

     -Да как Бог может починить крышу в школе? - сказала одна началь- ница, - когда я должна это сделать.

     Мне стало ее жалко.

     Разговор закончился на том, что мне было поставлено на вид, что если еще раз я при детях начну вести разговоры о Боге, мне придется- распрощаться со школой, потому что школа светская, и родители детей не допустят пропаганду религии их детям и на полных основаниях могут по- дать и на меня и на начальство школы в суд.

     Верующий поймет мои чувства, с какими я вышел после этого разго- вора. Но Бог находится и среди неверующих, так как "везде глаза Его", поэтому руководство в действиях я не терял и при своем молчании. Поэ- тому Бога ради и людей я должен был прекратить разговоры о Нем.

     Для того, чтобы чувствовать себя уверенно, нужно быть готовым во всем и ко всему. Поэтому подготовка к урокам занимала у меня важнейшее место в сутках, как и у любого учителя. Вечером я садился в своем
кресле, клал доску на поручни и начинал писать конспекты. Я заметил, что как я продумываю вечером материал, так я его и подаю утром в шко- ле, буквально слово в слово за небольшим исключением -1-2 отступления. Поэтому я стал готовиться еще тщательней, продумывая все до мелочей и с вечера раскладывая в своей голове все по полочкам. Получалось, что я переживаю материал дважды -один раз готовя его, другой раз выдавая его детям, правда, по количеству классов одного возраста. Иногда случались свободные минуты, когда я решал было подготовить материал к послезавт- рашнему дню, после того, как приготовил к завтрашнему, но я почувство- вал, что в голове образуется каша, блекнет завтрашний материал, и я не смогу его логически правильно подать. Так я лишний раз убедился в справедливости слов "живите заботами сегодняшнего дня", а написание конспектов на завтра относилось к проблемам сегодняшним.

     Первые дни я, как я понял, переживал сильнейший стресс от переме- ны и силы раздражителей. Утром я уходил немного позавтракав и второй раз я ел только вечером часов в пять, придя домой со школы. Я не чувс- твовал голода особенно остро. Не знал, что если пообедать, станет нам- ного легче. Я в энергетическом отношении работал на полную выкладку.

     Поэтому, когда я стал обнаруживать, что все меньше хочется рабо- тать руками при написании конспектов, думать головой, то уже забыл, что вначале я готовился к урокам с радостью. И лишь когда я с ужасом обнаружил, что у меня руки не поднимаются, чтобы взять в руки ручку, когда я ложусь спать, то драгоценное время уходит на таращение глаз, так как заснуть не могу, понял, что это результат психического переу- томления. На следующий день я пошел в школу готовым к урокам только устно и после уроков направился к Раисе Сергеевне.

     -Мой организм не выдерживает такой нагрузки, -сказал я, прося ее снять у меня лишние часы.

     Она у меня убрала 4 часа десятых классов, но Анна Федоровна Куд- рякова - учитель географии -попросила меня взять 2 часа в неделю у мо- его класса. Я не мог ей отказать, тем более, что класс был мой, и у меня осталось 22 часа. Я почувствовал, что эта нагрузка - предельная для моего организма. Чтобы ее выдержать, я должен буду жить только для работы, что я, впрочем, делал и собирался делать.

     Вызывало у меня смущение то, что убрано всего только 2 часа. Но так или иначе, я, вроде, стал укладываться в сутки.

     Вскоре в школе было объвлено об общешкольном и затем классных ро- дительских собраниях. На первом я услышал, что в школе существует
проблема бесплатного питания и понял, что нужно сделать.

     После родительских собраний я зашел к Раисе Сергеевне и предложил свою мысль о том, что для решения этой проблемы нужно восстановить дамбу на речке и установить садок для разведения рыбы, заняться выра- щиванием грибов -шампиньонов и вешенок -даже зимой, так как теплица была, ее нужно было только подключить к отоплению и повесить двери на вход, построить сараи для разведения кур, может быть, фазанов, уток, индюков, индоуток, построить голубятню. Купить или сделать инкубаторы, подобные тому, который сделали мальчишки в книге А.Толстого "Веселая семейка". Книга об устройстве инкубаторов у меня есть. У меня ум заш- каливало от предложений, которые решали проблемы школы и проблемы в овладении учащимися биологией одновременно. Выход в материальном зат- руднении я видел в том, чтобы отпечатав на компьютере все нужды школы от свай для строительства дамбы до саженцев, семян цветов и черенков комнатных растений, централизованно через классных руководителей раз- дать детям, чтобы они передали это своим родителям - пусть принесут или передадут кто что сможет. Сколько строительного мусора у нас валя- ется где попало, а в школе он найдет свое применение, также как и на предприятиях кто-то может не знает куда деть свои излишки, а выбрасы- вать добро жалко.

     Неожиданно я был в своих мечтаниях опущен на грешную Землю. Рыбу разводить нецелесообразно, так как это нужно делать круглогодично, а летом в школе никого нет, так же как и разводить кур. Последних не даст содержать санэмпидем станция. Так же как любителей найдется на ворованное мясо, а нанимать специального человека не положено по штату школы. Подключение теплицы к отоплению нужно дополнительно оплачивать, то есть нерентабельно. Единственное, в чем поддержала меня Раиса Сер- геевна это в цветах и саженцах для школы и участка и в строительстве плотины для озерца, отделив от речки ключ.

     Я все равно не верил, что эти проблемы неразрешимы и узнав, что на право владения дамбой претендует сосед школы за речкой -бывшее тан- ковое училище пошел к заместителю командира части полковнику Папикяну ( к сожалению не помню его имени-отчества) и предложил ему совместно с силами школы восстановить дамбу, чтобы заняться разведением рыбы, так как проблемы питания у училища были тоже. Но у училища не было средств на восстановление дамбы, также как и веры в то, что садок с рыбой мож- но уберечь от воров. Кроме того, после этого похода я узнал, что учи- лище хочет, вроде бы, дамбу сносить, и я пошел к депутату ГосДумы
Л.В.Короткову. Вскоре в школу пришли начальник комитета экологии и специалист по разведению рыбы и стали меня убеждать, что разведение рыбы, по крайней мере, в прилегающих к Благовещенску районах нерента- бельно в первую очередь из-за глубокого промерзания водоемов. Но у ме- ня перед глазами было Чигиринское водохранилище в первые годы после его открытия и опыт одного фермера в Селемджинском районе, а также Райчихинской ГРЭС, (которая за сезон сняла со своих садков 40 тонн ры- бы). Перед перекрытием речки на месте садка я рассчитывал экскаватором вырыть глубокую яму. Высота террасы от поймы реки - метра 3 + 3-4 мет- ра ямы, в то время как водоемы промерзают на 2,-2,5 метра. Что касает- ся корма, то те же отходы школьной столовой: вареная картофельная ше- луха и т.д., не говоря уже о том, что можно попросить ребят пригодные для этого дела отходы с их столов приносить в школу. Также как догово- риться с некоторыми предприятиями, в том числе и частными, в которых у меня есть знакомые, периодически брать у них отходы продукции. После работы, например, я видел, что в соеперерабатывающем цехе, подметая пол, всю шелуху со частицами жмыхов выбрасывают, как мусор. Мешок та- кого "мусора" насобирался бы за три дня, если не быстрее. Кроме того, аквариумисты показали мне на Чигиринке место, где расположены колонии трубочника -живого рыбьего корма. Учитывая чистоту Чигиринки, я расс- читывал навозить трубочника ниже дамбы и развести его там для промывки его от шлаков Чигиринки, после чего скармливать рыбам в садках. Два ведра трубочника, которые я привез для аквариума и врыл в ручье в ды- рявом ведре в русло ручья под уровень воды показали мне, что он чудес- но прижился к новым условиям.

     Чтобы не смущать специалистов своей верой, которая могла им пока- заться глупым упрямством, я согласился с ними отказаться от разведения рыбы, настояв, тем не менее, чтобы они помогли в строительстве дамбы. Котлован для садка и столбы или трубы для рыбьей вольеры я рассчитывал вырыть и врыть перед завершением восстановления дамбы.

     Приближалась неделя биологии. Мы с моей молодой коллегой Селезне- вой Еленой Александровной спланировали провести выставку даров приро- ды, поделок из них с конкурсом на наибольший плод и самую оригинальную поделку. Все советовали ее организовать на первом этаже, чтобы не раз- ломали старшеклассники, но нечто удержало меня от этого, и я не пожа- лел, хотя каждую перемену нужно было дежурить рядом с ней, также как после все равно поправлять экспонаты. Выходя из учительской, я увидел, что перед выставкой стоят девятиклассницы Маша Солодуха и Настя Иль-
ченко. В этот момент мне стало страшно, что они могут начать трогать экспонаты руками, как в то же мгновение Маша сделала рукой движение к экспонату. Взаимосвязь ее движения и моих мыслей казалась синхронной. Точно также я был свидетелем другого случая. Андрей Фардыкаев смотрел в микроскоп, а рядом стояла Наташа Гиренко. Едва я испугался, что они могут что-нибудь натворить, как Наташа положила руку на затылок Андрею и надавила на нее. Микроскоп, слава Богу, остался цел.

     Эти наблюдения натолкнули меня на соответствующую мысль в макро- размерах. В моем классе был один парень, оставшийся на второй год и переведенный на домашнее обучение. Звали его Веденяпин Игорь. Несмотря на его живой ум, учеба у него была запущена по английскому, также как слабо шла и по некоторым другим предметам. И в тот день, когда я полу- чил от Гвоздевой Натальи Геннадьевны распоряжение усилить контроль за Игорем, он ушел из дома. Он жил неделю у своих друзей. Его мама, Мария Алексеевна, говорила мне, что все лето он сидит дома, кроме рыбалок, а осенью, когда начинается учеба, у него возобновляются подобные путе- шествия.

     Когда в школе проводился день здоровья, и вся школа выходила для его проведения на турбазу "Динамо" я, не спускавший глаз со своего класса во время движения, поражался некоторым преподавателям уже в возрасте, что они спокойно идут в середине строя, а ученики вьются вокруг них.

     Выставка прошла. В субботу я сделал призы в виде пакетиков с се- менами цветов победителям и всем участникам выставки. Вроде, никто в обиде не остался.

     Помимо выставки на каждый день недели я распланировал каждому классу тему по каждому семейству животных или растений, которым был посвящен каждый день. Проверка этих знаний планировалась на уроках би- ологии и лучшие классы поощрялись бы подарками из 100 рублевого фонда, который Раиса Сергеевна выделила на призы. И именно в неделю биологии я почувствовал кризис -полную потерю контроля за ситуацией.

     Он подходил незаметно. То я чувствовал, что не получается запоми- нать имена учеников, хотя по времени уже пора бы. То планируемое дома я, вспоминая во время урока, с ужасом обнаруживал, что не могу выта- щить из своих отделов памяти. Они словно постепенно загружались тя- жестью. То обнаруживал, что пропадает вообще желание писать конспекты. И в какой-то день я перестал их писать из-за неуспевания. До посещения моего урока в девятом классе Инны Александровны Черненко -завуча по
воспитательной работе.

     Устно я был готов, но Инна Александровна сказала, что у урока низкая плотность и, увидев, что у меня нет конспектов, сделала соот- вествующий вывод.

     И вскоре на мой урок в седьмом классе пришла Раиса Сергеевна. Она не стала меня ругать за неоформленный конспект, но вид планов моих уроков привел ее в разочарование, и она сказала, чтобы я исправился. Я стал стараться.

     Приходя домой вечером в семь часов я, чаще всего, после еды падал в постель и спал часов до 2-3 ночи. После чего просыпался, принуждал себя вставать, чтобы писать конспекты. Писать их я начал только по од- ним школьным учебникам, так как в голове не хватало места, а в жизни времени перерабатывать дополнительную литературу. Конспекты начали уменьшаться в размерах, так как все я стал перекладывать на свою па- мять. В ход пошла армейская находчивость. Благо, формы проведения уро- ка позволяли скрывать свою слабую подготовленность к нему.

     Но если у шестиклассников все проходило более менее гладко, и все свои неудачи оставались только в моем сердце, также как и пробелы в их знаниях, которые не замедлили проявиться, то у девятиклассников, имею- щих почти взрослый ум, такие вещи не проходили.

     Началось с потери дисциплины на уроках. Как неуверенный в себе специалист может качественно преподавать предмет и держать класс?

     Я ругал себя как только можно, но увлечение этим делом вскоре на- помнило мне, что я тут ни при чем. Я по прежнему готов был готовиться на все 100 процентов. Ведь я и пришел в школу для того, чтобы спасти людей, неверящих в Бога, а как я могу привлечь их к Нему, если сам не показываю должный пример? У меня часто возникало чувство, что для вы- полнения своих обязанностей нужно разорваться на части. Представьте ситуацию, когда на перемене дети тебе приносят крысу, приходит роди- тель твоего ученика, нужно готовиться к следующему уроку и нельзя ос- тавить класс, иначе его разгромят ученики. Когда после урока, ты, ос- тавив ученика убирать класс за то, что он сорил на уроке, не можешь сам остаться с ним, так как тебе нужно бежать готовиться к следующему уроку.

     У меня ум заходил за разум как выйти из этой ситуации. Едва я ре- шался пойти к Раисе Сергеевне, попросить ее снять у меня лишние часы, как возникала мысль - а кому она их отдаст, когда все учителя в школе перегружены? С другой стороны - когда распределялись часы, все говори-
ли мне, что чем больше - тем лучше -больше получу денег. У других учи- телей было от 22-х до 37 часов, в том числе у одной моей коллеги -мо- лодого специалиста -27. Я недоумевал. Неужели я настолько непригоден к этой работе, что она успевает вести все это и классное руководство, а я -нет. Помогла моя знакомая Алена Пнева, когда в одно из воскресений ее муж Андрей -предприниматель и мой сосед, позвонил мне и предложил подработать на копке траншеи. Она сказала мне, что норма -18 часов в неделю, и я вспомнил, что именно постолько было часов у Марии Федоров- ны и других учителей в нашей школе в старые добрые времена. Возникал вопрос о взятии на работу еще одного учителя географии-биологии. Но кто ему отдаст свои часы, кроме меня, так как все держатся за свой за- работок?

     Я хронически не высыпался. Если утром в автобусе я еще загружал свой ум молитвами, то после уроков часто помимо своих сил впадал в сон во время обратной дороги. Уходил из дома я в 7 часов утра, приходил в 7 часов вечера.

     В этот день я поехал в школу совершенно неготовым и открыл учеб- ники только на перемене перед уроком. Уроки каким-то образом прошли. Но перед уроками второй смены я почувствовал, что голову мою сжимает обручем, и нет сил двигаться. Я понял, что нужно отсидеться. В лабо- рантскую входили ученики, брали у меня темы для подготовки, разговари- вали со мной, как с учителем, а я с горечью думал о том, что от учите- ля у меня -одна форма.

     Воспитание.

     "Не оставляй юноши без наказания; если накажешь его розгою, он не умрет: Ты накажешь его розгою, и спасешь душу его от преисподней" (Притчи 23:13,14).

     "Страх Господень -источник жизни, удаляющий от сетей смерти". (14:27).

     "Страх Господень прибавляет дней, лета же нечестивых сократят- ся". (10:27).

     "Начало мудрости -страх Господень, и познание Святого -разум"; (9:10).

     Поэтому когда один девятиклассник на одном из первых моих уроков направил мне в глаза зеркальцем солнечного зайчика, я не обнаружил у него ни страха Господнего, ни мудрости, так как за свои оценки он
трясся. Тема была нервная система человека.

     - Ты мне нервы проверяешь? -спросил я.

     - Да.

     - Ты после урока зайди в лаборантскую и проверь там.

     Он смутился.

     Я сидел на остановке автобуса, чтобы ехать домой. Ко мне подо- шел мой ученик из 6 класса с девятиклассниками и помимо других вопро- сов спросил:

     - Михаил Викторович, вы же собираете кал животных?

     (В книгах "Дети в пионерском лагере" и "Спутник следопыта" я про- чел о том, сколько информации может дать кал животных знающему челове- ку - вид животного, положение его тела, рацион питания, нехватку или избыток каких-либо веществ в последнем, и у меня возникла мысль сде- лать коллекцию кала диких и домашних животных, предварительно его вы- сушив, и одно из воскресений я, поехав на свой дальний огород с Кирой -моей племянницей, посвятил этому занятию. Преинтереснейшее занятие.)

     - Ну.

     - А вы навалите и поместите в спичечный коробок. Ха-ха-ха.

     Одна женщина, сидевшая рядом, словно прочитала мои мысли:

     - Ты же в психушке скоро окажешься.

     Самое поразительное, что в характере этого мальчика была отзывчи- вость и самая искренняя.

     Больше всего меня потрясало то, что дети судят о взрослых и взрослых прямо в глаза на уровне своих представлений о них, не говоря уже друг о друге. То, что суждение -страшных грех -прямое противопос- тавление себя Христу -им, явно, невдомек. И поэтому я боялся судить их, а они не боялись судить меня, хотя я их просил об этом. Ведь тыся- ча и один повод может быть для того, чтобы человек поступил так, а не иначе.

     Однажды я попросил девочек остаться в лаборантской, чтобы закон- чить оформлять классный уголок. Сам же побежал на уроки во второй сме- не. Когда я пришел, меня смутило поведение одной, шептавшей на ухо своей подруге, косясь на меня:"Подожди". Затем она выбежала из лабо- рантской на некоторое время. После этого в нее вошла Елена Александ- ровна и обнаружила, что из ее сумочки исчезли деньги. 60 рублей.

     Я разбирался со всеми, кто оставался в лаборантской, но они не вызывали у меня подозрений. Более того, прошлый опыт, когда в присутс- твии парня, укравшего у меня одну вещь, мне было трудно дышать, ска-
зался и здесь. Мне было трудно дышать в присутствии первой подозревае- мой. Она сваливала вину на других, и логика ее поведения была -"не пойман - не вор". Тем не менее моего взгляда ее вгляд, претендующий на то, что наглость спасет, не выдержал.

     Деньги я Елене Александровне отдал, а этой девочке остался благо- дарен за то, что она помогла мне дважды выполнить слово Божие -прос- тить ей долг и быть довольным от несправедливого ее наказания.


... ... ...
Продолжение "Христианин в светской школе" Вы можете прочитать здесь

Читать целиком

Прочитаные

Христианин в светской школе

показать все

Анекдот

Бомж подходит к двум студентам, идущим по улице... Один категорически отказывается дать ему денег, другой порылся в кармане - и дал бомжу несколько рублей.

- Зачем ты это сделал?! - спрашивает первый. - Ты же знаешь, что он всё потратит на водку!

- А мы?..

показать все